了解自己，明確定位

      在參加遠程職業(yè)教育之前，學(xué)員需對自己的知識做一深入分析，明確自己知識水平程度，這對于自己在遠程教學(xué)是否學(xué)好相當關(guān)鍵。在遠程職業(yè)教育實(shí)踐中，我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，有些學(xué)員參加了稍高班級的學(xué)習，結果一期下來(lái)，跟不上班，第二期繼續學(xué)，還是跟不上班，第三期還得繼續學(xué)，這還不一定跟得上班;這就是自己沒(méi)有定好位，影響了學(xué)習。

　　再之，就是學(xué)員對于對自己學(xué)習時(shí)間有一個(gè)深刻了解。有的人可能工作比較輕松，可供學(xué)習的時(shí)間比較寬裕，那么這一部分學(xué)員可以把自己的課程的進(jìn)度定得快一些，學(xué)習量可以多加一些;而對于工作緊張，學(xué)習時(shí)間不多的學(xué)員，則可以把自己的課程進(jìn)度定得慢一些，學(xué)習量稍小一些。學(xué)習時(shí)間的安排不同，同樣可能影響學(xué)習的進(jìn)步。

　　給自己明確定位，是每一位學(xué)員在參加遠程職業(yè)教育學(xué)習所必須做的事，當然這同樣需要遠程職業(yè)教育機構及遠程教育教師的配合，他們應在學(xué)員學(xué)習之前要對學(xué)員的知識結構做一調查，同時(shí)要提供不同水平學(xué)員不同層次的課程給學(xué)員去選擇。

　　舉一個(gè)例子，針對學(xué)員的實(shí)際情況，前沿培訓網(wǎng)在課程的安排上，采取以下的方法：針對學(xué)員知識儲備的不同，課程在難度上會(huì )有預備班、平常班與沖剌班;針對學(xué)員時(shí)間的不同，在時(shí)間安排有長(cháng)訓班、短訓班。

　　這種安排有利于幫助學(xué)員對自己進(jìn)行正確的定位。