抓住圓心學(xué)習法

      著(zhù)有《講語(yǔ)法》、《講修辭》等多種兒童知識讀物的袁浩，是我國特級教師、小學(xué)校長(cháng)，推任中國教育學(xué)會(huì )小語(yǔ)研究會(huì )理事和江蘇省教育學(xué)會(huì )理事、小語(yǔ)專(zhuān)業(yè)委員、副理事長(cháng)、秘書(shū)長(cháng)等職。他發(fā)表了《觀(guān)察與作文》等五十多篇論文，并創(chuàng )作了大量的小說(shuō)、詩(shī)歌、童話(huà)等兒童文學(xué)作品。

　　袁浩出身于教育世家，祖父、父親都是教師，從小就養成了讀書(shū)的良好習慣。在中學(xué)時(shí)代，他利用課余時(shí)間閱讀了大量的古今名著(zhù)，為文學(xué)創(chuàng )作打下了堅實(shí)的基礎。

　　他讀書(shū)非?？炭?，在教育學(xué)院進(jìn)修時(shí)，曾以全優(yōu)的成績(jì)被評為“三好學(xué)員標兵”，后來(lái)被省教育學(xué)院聘為兼職副教授。

　　他總結出的“抓住圓心”學(xué)習法，壓毛有一定的實(shí)踐意義。他是語(yǔ)文教師，就以語(yǔ)文教學(xué)為圓心，逐步向圓外擴展知識面。一個(gè)個(gè)新的知識領(lǐng)域構成了一個(gè)個(gè)越來(lái)越大的同心圓。

　　這個(gè)同心圓主要由三個(gè)方面組成：博覽、熟讀、精思。

　　一、博覽。

　　袁浩認為對于教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)面一定要廣、要寬。因為教師面對的是有強烈好奇心和求知欲的學(xué)生，讀書(shū)面窄，便無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生們增長(cháng)知識的需要。因此，他閱讀了心理學(xué)、寫(xiě)作學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、教育學(xué)等書(shū)籍。對于心理學(xué)方面，他作了細致的研究，翻閱了大量關(guān)于兒童的情感、組織、創(chuàng )造、藝術(shù)和思維等方面的心理學(xué)著(zhù)作。

　　二、熟讀。

　　袁浩在博覽中發(fā)現有價(jià)值的書(shū)總是反復閱讀，直到熟記為止。熟記并不是背下來(lái)，而是做到用時(shí)能快速、準確地查找出來(lái)。在他的書(shū)架上，他能清楚地記得哪本書(shū)在第幾架、第幾層。一本書(shū)中的重要內容，他能記得在第幾章、第幾節。

　　三、精思。

　　精思是讀書(shū)的消化過(guò)濾器。只有真正消化了，才能變成自己的財富。對書(shū)中的內容不但要認識了解，還要真正做到理解和領(lǐng)悟。

　　袁浩以語(yǔ)文為圓心，有計劃、有步驟系統地拓寬知識面。抓住圓心，立足于工作實(shí)踐，層層向外擴展。并且每一層里，他都能夠抓住重點(diǎn)，求熟求精。所以，他獲得了事業(yè)的成功。