學(xué)習中學(xué)教育學(xué)的方法

        學(xué)習中學(xué)教育學(xué)最主要的是采取理論結合實(shí)際、務(wù)虛與務(wù)實(shí)相結合的方法。對于學(xué)員來(lái)講，就是要把自學(xué)、聽(tīng)講、研討與實(shí)踐、反思結合起來(lái)，要力戒從書(shū)本到書(shū)本的教條主義和就事論事的經(jīng)驗主義，同時(shí)也要防止華而不實(shí)的形式主義和浮躁求成的功利主義。

　　1.自學(xué)

　　學(xué)員是學(xué)習的主體，特別是在職中學(xué)教師一般都有教育實(shí)踐經(jīng)驗，有一定的教育學(xué)知識，有較強的理解力，學(xué)習中學(xué)教育學(xué)應當以自學(xué)為主。自學(xué)的主要方式是潛下心來(lái)認真讀書(shū)，以閱讀所選定的教材為主，充分進(jìn)行獨立思考，力求深入理解和掌握教育學(xué)的基本理論、基本概念、基本觀(guān)點(diǎn)和素質(zhì)教育理論及主要的教育教學(xué)原則，以充實(shí)自己的教育理論儲備;同時(shí)，還可選學(xué)一些教育學(xué)分支學(xué)科和相關(guān)學(xué)科，經(jīng)常閱讀教育報紙雜志，以開(kāi)闊教育視野，活躍教育思維。

　　2.聽(tīng)講

　　雖然公共課教育課程的內容多、課時(shí)少，學(xué)員仍應抓住課堂聽(tīng)課這以學(xué)習的主要環(huán)節。主講教師經(jīng)過(guò)精心準備，有目的、有選擇、有重點(diǎn)的授課，對于善于通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行學(xué)習的學(xué)員，一般來(lái)說(shuō)都會(huì )有所啟迪和幫助。課堂教學(xué)的效果首先決定于教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力，同時(shí)也同學(xué)員是否善于聽(tīng)課、自主學(xué)習有關(guān)。聽(tīng)課時(shí)最好做到邊聽(tīng)、邊思考和適當作筆記，并敢于向老師質(zhì)疑。

　　3.研討

　　研討就是一種研究性的合作學(xué)習方式，也是理論結合實(shí)際、務(wù)虛與務(wù)實(shí)相結合的一種好方法。研討可以真實(shí)反映學(xué)員掌握教育理論的廣度和深度，可以鍛煉運用教育理論分析研究教育實(shí)際問(wèn)題的能力，可以培養學(xué)員的思維概括能力和口頭表達能力，還可以通過(guò)觀(guān)點(diǎn)交鋒、學(xué)術(shù)爭鳴，相互碰撞、相互啟發(fā)，深化對教育理論和實(shí)際問(wèn)題的探索。在學(xué)習中學(xué)教育學(xué)的過(guò)程中，應當對一些重要的教育理論問(wèn)題或現實(shí)教育中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，有準備地開(kāi)展幾次研討活動(dòng)。

　　4.實(shí)踐

　　實(shí)踐出真知。學(xué)習教育理論只靠書(shū)本知識是遠遠不夠的，必須通過(guò)教育實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐的親身感受，才可能體驗、領(lǐng)悟、理解理論;才可能檢驗和發(fā)展理論。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習教育理論的方法：

　　一是到教育實(shí)踐中去見(jiàn)習、實(shí)習;二是運用教育理論去分析、研究一些應用型課題，如“基礎教育怎樣保證教育的公平和公正性原則”，“課堂教學(xué)怎樣體現素質(zhì)教育的要求”，“如何建設校園文化環(huán)境”等等。

　　5.反思

　　教育反思，就是一句一定的教育理論、理念，對已進(jìn)行過(guò)的教學(xué)、教育活動(dòng)或學(xué)校工作進(jìn)行回顧，總結經(jīng)驗教訓，分析成敗原因，提出改進(jìn)措施的一種方式。這是實(shí)際教育工作者學(xué)習和運用教育理論指導教育實(shí)踐的一種最直接的有效方法。